Empleo de la obra literaria “Mateo Paiva, El Maestro” como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes del Quinto Grado de Secundaria de la I.E. “Elsa Perea Flores”, Tarapoto – 2017

La investigación se realizó con estudiantes de 5to grado de nivel secundaria, en la I.E. “Elsa Perea Flores”, Tarapoto, año 2017, teniendo como principal objetivo determinar el efecto de utilizar la obra literaria “Mateo Paiva, el maestro” como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes. Para lograr este propósito se ha utilizado el diseño cuasi experimental con un solo grupo, aplicando un pre test y un post test al grupo experimental a una muestra de 35 estudiantes de la mencionada Institución Educativa. Los resultados obtenidos al final de la investigación indican que con la aplicación de la estrategia se ha logrado una ligera alza en los porcentajes (6,67%) de cada habilidad del pensamiento crítico en los estudiantes, comprobándose que existe una influencia favorable de la estrategia a partir de lo cual se definió que nuestra propuesta es aplicable, factible, pertinente y original para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. De esta manera, estimamos que el estudio ha beneficiado directamente a los estudiantes del 5to grado de la IE “Elsa Perea Flores”. Asimismo, se puede concluir que la estrategia metodológica nos brinda una nueva concepción respecto al proceso para desarrollar el pensamiento crítico.The research was conducted with 5th grade students at the secondary level, at the I.E. "Elsa Perea Flores", Tarapoto, 2017, with the main objective of determining the effect of using the literary work "Mateo Paiva, the teacher" as a methodological strategy to strengthen critical thinking in students. To achieve this purpose, the quasi-xperimental design has been used with only one group, applying a pre-test and a post-test to the experimental group to a sample of 35 students from the aforementioned Educational Institution. The results obtained at the end of the investigation indicate that with the application of the strategy a slight increase in the percentages (6, 67%) of each critical thinking ability has been achieved in the students, proving that there is a favorable influence of the strategy from which He defined that our proposal is applicable, feasible, pertinent and original for the development of critical thinking in students. In this way, we estimate that the study has directly benefited the students of the 5th grade of the IE "Elsa Perea Flores". Likewise, it can be concluded that the methodological strategy gives us a new conception regarding the process to develop critical thinking